من مستويات التفكير ويقصد به القدرة على الفهم هو الفهم ,الفهم هو مستوى من التفكير يمكن أن يساعد الفرد على الإدراك وزيادة قدرته على الفهم ,هذا المستوى من التفكير ضروري جدًا لأنه يجعل الشخص قادرًا على الربط بين التفكير العقلاني والأفكار لاستخراج الروابط التي تجمع الأفكار المختلفة.
من مستويات التفكير ويقصد به القدرة على الفهم هو الفهم
- أيضًا، اهتم العلماء والمفكرون اليونانيون منذ العصور القديمة بمستوى التفكير والفهم، مما جعلهم أكثر تركيزًا على تطوير مهارات التفكير.
- من بين هذه المهارات التركيز على قدرة الفرد على تحديد الأفكار الخاطئة والخاطئة.
- يتضمن الفهم أيضًا تشغيل مناطق أكبر من الدماغ وتنشيط التفكير بشكل أكبر أثناء استخدام المنطق لتحليل ما يحدث.
- كما يشكل الفهم فرقًا كبيرًا بين المتلقي الذي يعتمد على الحفظ والحفظ وبين من يفهم الأشياء التي تُدرس له ويتبع أسلوب التحليل والمناقشة.
- والفهم يجعل الشخص يحاول طرح الأسئلة والمناقشة ليتمكن من معرفة المزيد بدلاً من قبول الموضوع الذي أمامه كما هو كما يطلب المحاضر أو المعلم.
- ومن خلال التفكير، يسعى هذا الشخص إلى الفهم باستمرار من خلال تحديد الأصول والأفكار والمعلومات التي من خلالها تصبح الصورة أوضح له.
- وهكذا يتم تكوين رؤية كاملة له تساعده على اكتشاف المعلومات الصحيحة من الخطأ من خلال تحليل المعلومات واستيعابها بشكل أعمق.
- وبالتالي، فإن الأشخاص الذين يفكرون بشكل نقدي يمكنهم تحديد المعلومات ثم العمل على تحليلي بناءً على الأساليب العلمية الصحيحة دون الاعتماد فقط على التخمين الذي لا يعتمد على الأدلة العلمية.
- ولكي يصل الفرد إلى مستوى عالٍ من التفكير والفهم والتفكير النقدي، يجب أن يمتلك مهارة ربط الأفكار المختلفة والعمل على إيجاد روابط بينها لم تكن واضحة منذ البداية.
- الحرص على التعرف على أهمية الأفكار وعلاقتها ببعضها البعض.
- كذلك للتعرف على الحجج بشكل أفضل والتعرف على هذه الحجج والبراهين والعمل على توضيحها.
- كما يجب أن يكون لدى الشخص الذي يرتقي إلى مستوى التفكير الناضج القدرة على التعرف على المشكلات التي تعيق فهم أي موضوع وفهم المشكلات في القضايا العلمية وتقييم هذه المشكلات.
- التعامل مع المشاكل التي تعيق الفهم بطريقة متسقة وأكثر منهجية ومن ثم إعادة تقييم الأفكار المقدمة والعمل على تبرير وإثبات صحة الافتراضات أو نفيها نهائياً.
مستويات التفكير والفهم
عند محاولة فهم أي من النصوص، هناك العديد من الأشياء والمتطلبات الأساسية التي يجب على الشخص تحقيقها حتى يتمكن من الفهم والاستيعاب بشكل أفضل. كانت هذه الأشياء على النحو التالي:
- التعرف على الأفكار والتفاصيل الأساسية.
- رتب المعلومات في سياقها الصحيح.
- القدرة على الإجابة على أسئلة بسيطة تتعلق بالذاكرة.
- القدرة على التنبؤ بالنص.
تعرف على الأفكار الأساسية
- عندما يطلب المعلم من طلابه قراءة أي نص والتحدث به، فإن أهم خطوة هي محاولة فهم الموضوع الرئيسي الذي هو مركز النص ويدور حوله.
- إذا كان المعلم يدرس لغة أجنبية ويقوم بتشغيل تسجيل صوتي لشخصين يتحدثان باللغة التي يدرسها، فإن المفتاح لفهم تلك المحادثة هو فهم موضوع الموضوع.
- لذلك، يجب أن يفهم نص القراءة الأفكار الرئيسية، وهي الإجابة على الأسئلة البسيطة.
- السؤال الأول الذي يتبادر إلى ذهنك هو لماذا تمت كتابة هذا المقطع؟ ثم تلاه سؤال آخر: ما أهمية ذلك المقطع بالنسبة لنا؟ هل هناك تفاصيل أكثر من ذلك لفهم الغرض من هذا القسم؟
- نجد أن الطلاب بشكل عام يجدون صعوبة في فهم ماهية النص، لذا فهذه هي الخطوة الأولى لفهم المعنى العام.
- يمكن للمدرس أن يساعد طلابه على فهم المعلومات المقدمة من خلال بعض التدريبات في حال كان الطلاب لا يزالون صغارًا.
- يتم تشجيعهم من خلال إعطائهم بعض الأطعمة المختلفة لترتيبها في صفوف من الخضار أو الحلويات أو الفواكه، مما يساهم في فهم التلاميذ لمواءمة المعلومات بشكل أفضل.
رتب المعلومات في سياقها الصحيح
- لكي يفهم الفرد أي موضوع، من المهم فهم ترتيب ذلك الموضوع، وبالتالي يجب أن أعرف نقطة البداية والوسط والنهاية.
- لكي يتأكد الشخص من فهمه، يجب أن يكون قادرًا على تلخيص كل فقرة بسيطة بكلمات محددة أو جملة يمكن أن توضح ما يدور حوله الموضوع.
- ثم يمكنه الانتقال إلى الفقرة التالية.
القدرة على الإجابة على أسئلة بسيطة تتعلق بالتذكر
تتضمن فكرة القدرة على الإجابة عن أسئلة بسيطة حول التذكر ما يلي:
- تذكر الفقرات السابقة بالإجابة على بعض الأسئلة البسيطة التي يمكنك تذكيره بها.
- لأنه لن يكون قادرًا على فهم الموضوع تمامًا إذا نسي التفاصيل الأساسية المتعلقة بالموضوع.
- يجب أن تتمحور المعلومات التي يجيب عليها لتذكير الأسئلة حول نقاط الموضوع الرئيسية.
القدرة على التنبؤ بالنص
تعد القدرة على التنبؤ بالنص إحدى المهارات الأساسية في مساعدة الطالب على فهم الموضوع المطروح بشكل أفضل:
- وبالتالي، يكون الفهم أكثر شمولاً واكتمالاً.
- لا يمكن التنبؤ بمحتوى النص من قبل شخص سطحي.
- يتطلب التنبؤ فهماً عميقاً للنص والقدرة على استخدام المعلومات المذكورة أعلاه بالإضافة إلى تحليل الفرد الشامل للموضوع.
مهارات التفكير
توجد عدة مهارات ضرورية لمستويات التفكير والفهم والقدرة على الاستيعاب، وتتلخص فيما يلي:
- تنشيط المعلومات واستخدام المعرفة الخلفية.
- اسال اسئلة.
- التدخل في القراءة
- تلخيص.
تنشيط المعلومات واستخدام المعرفة الخلفية
- تتطلب هذه المهارة الاستفادة من المعلومات التي تم الحصول عليها مسبقًا من أجل تحديد معنى الكلمة وفهم أوضح لها.
- حيث يرى العلماء أن أي معلومات يأخذها الشخص تتعلق بالمعلومات التي تسبقها والتي تمتلكها، وبالتالي يوسع نطاق المعلومات التي لديه حول الموضوعات.
- على سبيل المثال، إذا تعلم الطفل عن القطط لأول مرة، فسيكون ذلك مجرد معرفة سطحية عنها، ومع استمراره في التعرف على هذا الحيوان، ستتوسع دائرة معارفه أكثر، وسيكون لديه مجموعة من المعلومات حوله. القطط.
- وأنواعها، والأطعمة التي تتناولها، وألوانها، والأماكن التي تتواجد فيها، والأنواع المصنفة بأنها خطرة على الإنسان، لذلك لديه مجموعة متنوعة من المعلومات عنها.
- حيث يلجأ الدماغ إلى هذه الخلفية للاستفادة من كمية المعلومات التي حصل عليها.
اسال اسئلة
- لن يتمكن الفرد من فهم موضوع ما دون طرح أسئلة حوله، سواء كانت هذه الأسئلة مطروحة على العامة أو لا تزال في عقله الباطن.
- حيث أن طرح الأسئلة يمكن أن يساعد الفرد على ربط المعلومات ببعضها البعض ومعرفة الأفكار الرئيسية وأيضًا إمكانية تلخيص المعلومات.
- إن طرح أسئلة مفيدة وجيدة يمكّن الشخص من الفهم، خاصة إذا كانت هذه الأسئلة في سياق الموضوع.
التدخل في القراءة أو الفهم
- من الخطأ تلقي المعلومات المقدمة في صمت والاتفاق مع كل ما يقوله المعلم.
- يفضل القراءة بين سطور النص وفهم المعاني المخفية.
- ضرورة التدخل ومناقشة المعلومات لتعزيز الفهم والوعي.
ملخص
حيث يكون القارئ قادرًا على ربط جميع المعلومات معًا لمساعدته على تذكر المزيد، يكون الشخص قادرًا على تذكر النقاط الرئيسية أكثر من الموضوعات الطويلة.