من سمات التفكير النقدي أنه يتجاهل جوانب المشكلة ولا يبحث في الحياد والموضوعية، والتفكير النقدي مفهوم ثري تطور على مدى 2500 عام الماضية. مصطلح “التفكير النقدي” له جذوره في منتصف القرن العشرين. أدناه، نقدم تعريفات متداخلة تشكل معًا مفهومًا موضوعيًا متعدد التخصصات للتفكير النقدي.
بيان مايكل سكريفن وريتشارد بول في المؤتمر الدولي السنوي الثامن حول التفكير النقدي وإصلاح التعليم، صيف 1987.
من سمات التفكير النقدي أنه يتجاهل جوانب المشكلة
يرى الطلاب أنفسهم كمتلقي سلبي للمعلومات. من خلال التكنولوجيا، كمية المعلومات المتاحة اليوم هائلة. من المرجح أن يستمر هذا الانفجار المعلوماتي في المستقبل. يحتاج الطلاب إلى تلميح للتخلص من المعلومات وليس فقط قبولها بشكل سلبي. يحتاج الطلاب إلى “تطوير مهارات التفكير النقدي وتطبيقها بشكل فعال على دراساتهم الأكاديمية، والمشكلات المعقدة التي سيواجهونها، والقرارات الحاسمة التي سيتعين عليهم اتخاذها نتيجة لانفجار المعلومات والتغيرات التكنولوجية السريعة الأخرى.”
هل من سمات التفكير النقدي أنه يتجاهل جوانب المشكلة
كما هو مذكور في قسم خصائص التفكير النقدي، فإن التفكير النقدي يتضمن التساؤل. من المهم تعليم الطلاب كيفية طرح أسئلة جيدة والتفكير النقدي من أجل الاستمرار في إحراز تقدم في المجالات التي ندرسها. يبقى كل حقل على قيد الحياة فقط إلى الحد الذي يتم فيه إنشاء أسئلة جديدة وأخذها على محمل الجد.
يعتقد باير أن تدريس التفكير النقدي مهم جدًا لأمتنا. يجادل بأنه من أجل العيش بنجاح في ديمقراطية، يجب أن يكون الناس قادرين على التفكير بشكل نقدي من أجل اتخاذ قرارات سليمة بشأن الأمور الشخصية والمدنية. إذا تعلم الطلاب التفكير بشكل نقدي، فيمكنهم استخدام التفكير الجيد كدليل لعيش حياتهم.
س / هل من خصائص التفكير النقدي أنه يغفل جوانب المشكلة ولا يبحث بحيادية وموضوعية
- الجواب البيان خاطئ.
تؤكد أنجيلو على استخدام التقييم المستمر في الفصل كوسيلة لرصد وتسهيل التفكير النقدي لدى الطلاب. أحد الأمثلة على اختبار CAT هو مطالبة الطلاب بكتابة “ورقة مصغرة” للإجابة على أسئلة مثل “ما هو أهم شيء تعلمته في الفصل اليوم” ما هو السؤال الذي لا يزال يدور في ذهنك حول هذه الجلسة ” يختار المعلم بعض الأوراق ويعد الإجابات لاجتماع الفصل التالي.