تقرير عن الدعم التربوي، في هذا المقال يزودك موقع الساعة بتقرير عن الدعم التربوي والخلفية النظرية للدعم التربوي وأنواع ومجالات الدعم التربوي وعملية الدعم التربوي وبناء أنشطته وتخطيط وإجراء فصول الدعم.، وأهداف الدعم التربوي. يعد الدعم مكونًا مركزيًا في عملية التعلم التربوي، حيث يتيح لك تعزيز نقاط القوة وتصحيح العقبات التي يواجهها الطلاب في الوقت المناسب، وكذلك تجنب تراكمها، حتى لا يتحول إلى عقبة أمام التعلم، مما يمنع الطالب من مواكبة أنشطة التعليم والتعلم، مما يؤدي تدريجياً إلى عدم الاهتمام، ونتيجة لذلك، فشل وخسائر المدرسة.
ولا يمكن للدعم أن يحقق أهدافه ما لم يسبقه تقييم دقيق للتعلم، حيث يتم تحديد أنواع الصعوبات والعثرات وتصنيف الطلاب حسب الحاجة.
تعريف الدعم
الدعم هو تدخل تربوي وظيفته تشخيص ومراقبة التعلم من أجل تقليل الفروق بين المستوى الفعلي للطلاب والكفاءات والأهداف المرجوة ؛ مما يؤدي إلى زيادة فرص النجاح ومحاربة الفشل الأكاديمي. الدعم هو عملية وقائية وعلاجية وتصحيحية تحدث بعد التقييم التشخيصي والتكويني، ومعالجة نقاط القوة والضعف لدى المتعلم، وصياغة استراتيجية مناسبة، إما فورية أو متوسطة أو دائمة، لمواكبة التعلم.
ما هي الأسس النظرية للدعم التربوي
يرتكز النشاط التربوي على نظريتين تربويتين رئيسيتين
أ) التربية التفاضلية
هذه تقنيات وأساليب تربوية تعتمد على وجود الفروق الفردية بين الطلاب في البيئة المدرسية، والتي تتجلى في
- الاختلافات المعرفية تتجلى في إيقاع مختلف لفعل التعلم، وتباين بين وقت التعلم ووقت التعلم، وتعدد الاستراتيجيات المعرفية وطرق التدريس، إلخ.
- الاختلافات الاجتماعية والثقافية تتعلق بالقيم والمعتقدات واللغة وأنماط التنشئة الاجتماعية والخصائص الثقافية.
- الفروق النفسية لكل طالب شخصية مميزة وكيان عاطفي يغذيها تاريخ اجتماعي وعاطفي يتحكم في جودة سلوك الفرد وسلوكه وردود أفعاله تجاه المواقف المختلفة.
ب) علم أصول التدريس الخاطئ
هو تصور ومنهج لعملية التعليم والتعلم على أساس اعتبار الخطأ استراتيجية تعليم وتعلم، وهي استراتيجية تعليمية حيث يتم إعداد وتنظيم المواقف التعليمية في ضوء المسار الذي يختاره المتعلم لاكتساب المعرفة. أو تراكم المعرفة من خلال بحثك، وكذلك الأخطاء التي قد تتسلل إلى هذا البحث. إنها استراتيجية تعلم لأنها تعتبر الخطأ أمرًا طبيعيًا وإيجابيًا يترجم رغبة الطالب في المعرفة.
وعلى أساس هاتين النظريتين فإن نشاط التعليم المصاحب يقوم على بعض المبادئ التي نذكرها على النحو التالي
- لكل طالب وتيرة تعلم مختلفة، ويختلف وقت التعلم من طالب إلى آخر.
- لكل طالب أسلوب التعلم الخاص به (التعلم عن طريق الأذن، التعلم عن طريق الملاحظة، التعلم عن طريق الممارسة الحسية).
- لكل طالب استراتيجيته الخاصة (منهجية) في التدريس.
- كل طالب لديه درجة معينة من الدافع للتعلم، وطبيعة الدافع الداخلي والخارجي تختلف من طالب إلى آخر.
- لكل طالب تاريخ مدرسي خاص به.
- لكل معلم أسلوبه الخاص ووتيرته في التدريس …
ما أنواع واتجاهات الدعم التربوي
يختلف تصنيف الدعم وفقًا لمعيار الترتيب الزمني
أ- الدعم التربوي الوقائي
يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالتقييم التشخيصي ويسمى التقييم الوقائي لأنه يمنع الطالب من التعثر قبل بدء عملية التدريس والتعلم.
ب- دعم التتبع
يتعلق بالتقييم التكويني وتتمثل وظيفته في ترشيد جهود الطالب وسد الثغرات بالتدخلات الفورية والمستمرة.
ج- الدعم التعويضي
يقع في نهاية التدريب ويأتي من نتائج التقييم الشامل، والغرض منه هو تقليل الفروق وتعويض النقص الملحوظ في نتائج تقييم التدريب.
معلومات عن عملية الدعم التربوي وبناء أنشطتها
الدعم التعليمي والتقييم هما عمليتان تكميليتان. لن يحقق الدعم أهدافه إذا لم يكن مبنياً على النتائج وبيانات التقييم، وكذلك على الملاحظات التي يكتبها المعلم على أساس يومي فيما يتعلق بتقدم الدروس.
بعد الانتهاء من التقييم التربوي وتصحيح إنجازات الطلاب، يتم تحميل النتائج وتصنيفها، ويتم تحديد مجموعات الدعم حسب فئة الخطأ ومصدره (الاستثمار في علم أصول التدريس الخاطئ).
بالإضافة إلى نتائج التقييم، تعد معدلات تثبيت الموارد إحدى المحطات المهمة التي يمكن خلالها تتبع تعثرات الطلاب، ويتم ذلك من خلال استثمار نتائج التقييم التكويني الذي يحدث في نفس الوقت مع بناء التعلم. ، والمداخل الخاصة بهم في اليوميات، وفقًا للنموذج المقترح في الدليل التربوي للتعليم الابتدائي، للرجوع إليها والاستثمار أثناء إجراءات الدعم.
في هذا الصدد، من الممكن أيضًا الاستثمار في الواجبات المنزلية ودفاتر الطلاب وملف الطالب وجميع المستندات الأخرى التي تسمح للطلاب بتحديد حواجز الطلاب واحتياجات الدعم.
كيفية تخطيط وتنفيذ حصص الإعاشة الإضافية
- الأسبوع الثالث من كل وحدة أكاديمية، أسابيع الدعم والأسابيع الخاصة، مخصص لاستكمال فصول دعم التعليم.
- أثناء جلسات الدعم التعليمي، يتم إكمال التذكير اليومي وفقًا لخطة الدعم التعليمي، وليس التعبئة اليومية أثناء جلسات إرساء الموارد.
- يتم توفير الطلاب وفقًا لاحتياجات الدعم ونوع التدخل من خلال تضمين نتائج التقييم التربوي والملاحظات المسجلة في الملاحظات اليومية.
- يتم وضع الطلاب في مجموعات متجانسة وفقًا للاحتياجات الملحوظة وفئات الخطأ، مع تجميع الطلاب الأكثر نجاحًا في مجموعة محددة، والتي بدورها تستفيد من الأنشطة الموازية.
- يجب اختيار الفصول بما يتوافق مع ما تم تعلمه سابقًا، مع تجنب تكرار الإجراءات التي تم تنفيذها في فصول الالتحام من حيث الشكل والمحتوى (إعداد صحيفة حائط، قراءة قصص من خزانة الفصل الدراسي، كتابة موضوعات البناء، كتابة التقارير). ، الرسم، البحث عن المصادر، التنشيط، تقديم تقرير الرحلة … إلخ ؛)
- توضيح وشرح كيفية الوصول إلى المتعلمين والمتعلمين.
- تشجيع الطلاب والطالبات على إظهار إنجازاتهم في الكلية أو المدرسة أو في أي مكان آخر، على سبيل المثال، حتى نهاية فترة الدعم التالية.
- يمكن للمعلم إنشاء أنشطة وتقنيات وتقنيات جديدة مناسبة لخصائص فصله أو صفها ؛ يتم ذلك بالتنسيق مع المعلمين والهياكل المؤسسية والمشاركين المحتملين.
اذكر أهداف الدعم التربوي
- تجاوز العقبات التربوية قبل أن تتراكم وتتحول إلى عقبات تربوية.
- تقليل الفروق التربوية بين طلاب (في).
- الرغبة في توحيد متناغم في مجموعة من فئة واحدة.
- تسهيل الربط بين التعلم السابق والتعليم الجديد.
- لتمكين المعلم من إعادة النظر في طريقة التدريس والبحث عن بدائل تربوية وتعليمية جديدة.
الى هنا نكون قد صلنا الى ختام مقالتنا التي عرضناها لكم على جريدة الساعة تحدثنا لكم فيها عن تقرير عن الدعم التربوي، الخلفية النظرية للدعم التربوي وأنواع ومجالات الدعم التربوي وعملية الدعم التربوي وبناء أنشطته وتخطيط وإجراء فصول الدعم.، وأهداف الدعم التربوي، متمنين ان تكونوا قضيتم وقتا ممتعا في القراءة.