العقبات التي تحول دون التعلم النشط

العقبات التي تحول دون التعلم النشط هناك العديد من العقبات التي تحول دون التعلم النشط. يعتبر هذا النوع من التعليم من أفضل الأساليب المستخدمة ؛ إنه يعتمد كليًا على كسر الروتين والقواعد الراسخة في تلقين عقيدة الطلاب. إنه مخالف تمامًا لطريقة الحفظ والتلاوة وغيرها من الأساليب النمطية. نجد أنها تسعى إلى الفهم والقيام بالعديد من الأنشطة المختلفة التي تعمل على توصيل المعلومات بشكل أفضل وأسرع دون إزعاج الطالب، على العكس من ذلك. ولكن هناك بعض العوائق التي تقف في طريق هذا النوع من التعليم، وهنا أكثرها شيوعًا في اللغة جريدة الساعة.

العقبات التي تحول دون التعلم النشط

تقف العديد من المآزق في طريق هذا النوع من التعليم على الرغم من أنه المستقبل الأفضل لجميع البلدان.

العقبات التي تحول دون التعلم النشط

1. الخوف والخوف الشديد من قبل أعضاء هيئة التدريس من اعتمادهم على التفسير من خلال هذا النوع من التعليم.
2. ينبهر المعلمون بالطريقة التقليدية، وبالتالي لا يتعين عليهم التفكير وابتكار طرق جديدة لتعليم الطلاب.
3. أخطاء شائعة في المدارس العربية بسبب التقسيم الخاطئ للتوقيت المدرسي. مدة الدرس الواحد لا تكفي لشرح موضوع واحد بطريقة التعلم النشط.
4. كثرة عدد الطلاب في معظم المدارس وخاصة المدارس الحكومية. حيث يعتمد التعليم النشط على التركيز مع طالب واحد.
5. نقص الأدوات التي تساعدك على الاعتماد على التعلم النشط بشكل كامل، هناك الكثير من المعدات التي تسهل على المعلمين شرحها. كما أنه يسهل على الطلاب تلقي الفهم وتوطيده.
6. عدم إخضاع المعلمين لدورات تدريبية كافية تساعدهم على الشرح بهذه الطريقة بوعي وتفهم. من الضروري اختيار الكوادر الناجحة في الهيئة التدريسية وتدريبهم وتعليمهم كيفية التعامل مع الطلاب من خلال التعلم النشط.
7. الخوف من انتقاد الآخرين لهذا الأسلوب رغم نجاحه الكبير. لكنها تحتاج فقط إلى الصبر لفترة طويلة.

 اهم النصائح للتغلب على حواجز التعلم النشط

1. حاول إخضاع المعلم للكثير من التدريبات. وتعليمهم ممارسة أفضل مهارات التعلم النشط بنجاح.
2. المحاولات المستمرة لفهم الطالب أن هذا النوع من التعليم هو الأفضل بالنسبة له، وأن الأساليب التقليدية ليست ضرورية. يلاحظ جميع الطلاب بعد انتهاء العام الدراسي ولا يتذكرون أي شيء من المعلومات التي حصلوا عليها.
3. اختيار مجموعات عشوائية من الطلاب وإخضاعهم لهذا المنهج لمعرفة مدى التفاوت بينهم في مدى استيفائهم لهذا العلم.
4. وتحب المتعلمين بهذه الطريقة، وتوجيههم نحو ذلك هو خير سبيل لهم.